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近日,教育部表示中小学开始学敲代码、学编程了。你怎么看?

一面不断的喊着减负,一面又不断的制造负担!

这就是我对题主问题的看法。

我不反对中小学生学编程

实际上我孩子就在学,三年级开始学习少儿编程,四年级开始学习C ,五年级得了个NOIP小学生组的一等奖(省赛)。而且孩子学校现在的信息课也会教scratch编程。

也正是因为如此,所以我对这个东西的了解会比一般的家长更多一些。

我是赞成中小学生接触一下这个东西的,毕竟这玩意儿对于有些孩子来说真的是比较有帮助的——不仅仅是升学,更重要的是他们可能会在这个学习的过程中建立起更多的自信、知道应该更好的学好其他课程才能够让他们们更好的掌握编程等等,是有良性的促进意义的。

但是如果教育部如此大张旗鼓的铺开了搞,在我看不过就是瞎搞!

这就是我要说的:

一窝蜂的上马只会肥了外面的机构

有兴趣的朋友可以去这些机构看看,或者看看他们的宣传。

“人工智能”、“比尔盖茨”、“扎克伯格”、“自主招生”……这些词汇充斥全篇,一群连人工智能是什么都说不清楚的人却在忽悠着你掏钱给孩子报他们的学习班,那架势仿佛孩子只要学了个编程那么就意味着人生必定会走向巅峰……

为什么要先说机构呢?

因为大多数学校根本就没有能力教这些课程!!!

我给孩子找的编程老师非常看重老师的工作履历和过往成绩,因为这直接会影响到我孩子哪怕是写代码的格式这种最最基本习惯问题,至于专业方面的就更不用说了——你觉得有这样能力的人会去学校教课吗?

会!

这种人基本上他们的目的不过就是为了把学生吸引到自己的机构而已……

这不禁让我想起来这些年来热议的毛笔字问题,不知道诸位的孩子每年发的书里有没有关于毛笔字的书或者字帖?请问有多少学校能够做到哪怕每周上一次书法课的?

基础不具备,却要热炒,最终的结果必然就是诱惑着家长们把孩子们往机构里送,呵呵!

为何学别的会说“超前教育”、“违背教育规律”,而在学编程上则不会呢?

如果你说不会,那么我只能说你给孩子们学的“编程”实际上就是在让孩子们机械的跟着老师进行照搬的操作而已!

编程语言不过是个工具,这个工具对于年龄大一些的人来说可以用极短的时间掌握各大概,而换成孩子们的话却需要很长时间来解决这个基础的问题——而且关键问题是如果课程开设的少,回家又不练的话忘得速度恐怕一定是会比记住的更快,而如果回家还练,请问这是不是严重违反了“减负30条”?

而且最关键的是这个工具最终是用来解决问题的,而在做这个之前,是需要很多其他知识的储备的——以我孩子学信息学为例,一进机构进行入学测试就是直接给你一套奥数题,老师说的很清楚,这些题搞不定的话建议你孩子晚点学!

好吧,你会说我们学的都是基础的,不需要用到奥数什么的,孩子们就是做做小游戏、小软件之类的……

那我上面说的“矛盾”你如何解决?

辅导孩子个数学语文啥的相信不少家长还是能够自己或者想办法解决的,辅导个编程……呵呵,恕我直言,我认为绝大多数家长是没这个能力的!——别忘了有些地方编程还真的已经开始开始进入了中考、高考了……

我还是要再次重申:我不反对让中小学生学习编程,但是我强烈反对吧编程纳入中小学生升学考试之中!别一边喊着减负、教育公平,一边又无耻的直接、间接的增负!

从知识经济社会,到信息化社会,再到人工智能社会,短短十几年里,由于社会高速变化发展所带来的快节奏生活,令人眼花缭乱、目不暇接!在这样的社会快节奏生活中,知识就是力量,技能才是本领,尤其是现代信息技术已经成为了这个时代必备的通行证,不具备必要的信息技术,即便是未来的家庭生活,都会成为大难题!

“近日,教育部表示中小学开始学敲代码、学编程了”,笔者认为是非常科学的、非常正确的决策。放眼未来,未雨绸缪,人工智能时代即将走进千家万户,机器人高科技产品,也会像“旧时王谢堂前燕”一样“飞入寻常百姓家”!

这些依靠程序和数据来控制的人工智能产品,将会替代人类大多数体力性和高危性简易劳动,成为像诸如电视机、电动车、空调、冰箱等一样的日常家用产品。现在的孩子,未来的家庭与社会主人,如果连简单的敲代码与编程都不能掌握,那么将怎样适应未来生活呢?

“中小学生开始学敲代码、编程序”,是社会急速发展的需要,更是全面提升人们综合素质的需要。教育部的这个决策,真的可谓是高屋建瓴、高瞻远瞩;决策确实是好决策,可是现实的困难却不容忽视。

当前推行这一决策遇到的最大麻烦与困扰,是中小学信息技术教师、尤其是会编程的信息技术教师奇缺,真正技术好的编程人才都被大企业、大公司所垄断,教师的底薪水工资,是无法招收到这样的人才来做老师的。即便中小学里有几个信息技术老师,其信息技术也多半是半瓶醋,“以其昏昏,使人昭昭”,何其难哉!

让一个好政策真正的落地生根、开花结果,既需要坚定的执行力,更需要具备客观的现实条件。中小学生学习敲代码、编程序,需要先解决迫在眉睫的两大问题: 一是适宜的教程;二是合适的老师。这两个关键性问题如果不能有效地解决,再好的决策也将会像“打了个漂亮的水漂一样”,什么也没有留下!

近日,教育部表示中小学开始学敲代码、学编程了,你怎么看?



从国家角度来看,掌握诸如人工智能等先进的科学技术,能很大程度提升以后国家经济竞争力乃至综合国力。

无论是在国内还是国外,现在很流行大数据、人工智能、区块链等先进的技术理念。

而编程是这些技术的基础,我想以后在这些先进的技术方面有所突破,乃至做到世界顶尖,无疑要从一开始就打好基础。

现在在我国的一些地区,如北京、山东已经将Python 编程基础纳入信息技术课程,及高考的内容。



中小学信息技术学习的现状。

现在的中小学都开设信息技术这门课,但真正学习的有多少?学习的效果又如何?

很多中学的信息技术教学教室,一年也难得开几次门。教学所用的硬件设备也是能用的少,坏的多。

信息技术课,和体育,音乐,美术等被其他主课占用非常严重。

信息技术专业老师配备不全或信息技术专业老师干着信息技术专业不相关的工作。



中小学推行人工智能编程课所面临的一些问题。

  • 编程课程的师资。编程教师专业性比较强,开设课程需要优秀的师资。
  • 编程需要一定的基础。现在的编程课程很多都是在大学才开设的,中小学要开设编程课程,学生基础是需要考虑的一个问题。
  • 编程是否能够正常的开设?编程课是不是会像体育,美术,音乐等课程一样,被其他主课占据。
  • 编程课程是否会加大学生的学习压力?
  • 开设编程课如何考核?

编程总的来说具有前瞻性,在这个过程中培养学生的逻辑思维很重要,但让中小学生去编程敲代码,实在是有些期望过高。

祸害中国的未来,编程首先要具备编程语言的基础,其次要具备严谨的思维逻辑,具备强大的记忆统筹能力,键盘输入熟练话,目前社会编程从业人员都具备这个条件的前提下,都在拼加班,拼熬夜。为什么35岁之后的程序员会逐渐退场,就是体力不支,精神憔悴,亚健康,心态压力极大,现在你愿意把一个小孩子放到程序员的跑道起点?说祸害不为过,中国培养所谓全能性砖才久已,其实都没用,有用的都是在工作中悟出的。中国要强大就是要打破教育模式,喜欢学什么都可以,打破高等教育模式,自主培养,自主录取。奴隶社会是不会放弃束缚的权力的。不要害了孩子,给他们一个幸福的童年。

智能化催生新业态的速度令人难以想象,21世纪注定是智能化时代,中国智能化研发走在世界前列。互联网物联网逐步走进人们的生活,深刻改变了原有生活方式,足不出户完成购物已不在是新鲜事,买全球,卖全球成为现实。

2011年,美国纽约市立大学的教授凯西·戴维森的发言震惊了世界:

“2011年进入美国小学就读的孩子中,有65%的孩子在大学毕业时将从事现在尚未存在的职业”。

可以想象,未来十几年的产业变革将是彻底的、深刻的、迅速的……如何适应未来社会,信息技术成为必备核心素养之一。在互联网、物联网、智能化高度发达的21世纪,不懂信息技术将大大影响生活质量或不能正常生活。

国际竞争日趋激烈,综合国力的较量主要体现在科技上,这一切归根结底就是教育的竞争。如何培养适应21世纪的人才,国家从增强国际竞争力,从未来持续增速发展的高度,借鉴美英德法日发达国家的教育动向,果断提出小学增加编码课程。

这一举措关乎民族复兴大业能否顺利实现,关乎中华民族能否屹立于世界民族之林,关乎国家竞争力强弱,关乎……

小学生学习编码可以激发学习兴趣,体验学习的成就感、自豪感。也是有意识减负的举措,压缩语文、数学学习时间促进全面发展。

我们应该乐观面对新事物,教育改革不断深入,素质教育逐步加强,高考制度、课程改革有序推进。我们国家人口众多,教育关乎千家万户,民生福祉,不能一蹴而就,立竿见影。

小学生学习编码绝不是我国独有现象,我们只是跟上世界步伐而已。

我非常赞同教育部的决定!

未来主要是人工智能的时代,不仅在军事上,而且在企业、民生方面,人工智能都有着举足轻重的作用。如果我们不为未来储备人才、培养人才,那到时我们又变成落后的国家,落后就要挨打!

在回答中小学生为什么要学编程、编程要学什么这个问题之前,我们先来看看国外一些发达国家的做法:

第一,普及率高。

有24个国家在中小学开启编程教育,并把少儿编程写入了教程,建立相应的课程体系。

  • 美国:从幼儿园开始就开设编程课程,并且备受欢迎
  • 英国:列入教学大纲,6-15岁的孩子必须学编程
  • 日本:从小学起就要开始学编程,将编程作为必修内容加入教科书中

第二,投入大。

  • 美国:仅2016年,就投入40亿美元,称要让每个孩子在小学阶段就要具备最简单的编程能力。
  • 加拿大:2017年,就投入5000万加币(约合3500万美元)

反观国内,起步就比较迟。2017年后,中国才意识到中小学开设编程课程的重要意义。也正因为如此,国家教育部才开始推进中小学编程课程。

那编程这么“专业”、这么有难度的课程,中小学生能学得下去吗?当然是可以的!

首先,孩子们学习编程,是非常有意义的。编程对于孩子各方面能力的培养有着极强的推动作用,而且没有什么学习可以像编程这样释放创造力。

乔布斯说过,每个人都应该学习编程,因为它教你如何思考。计算机启蒙最大的好处是可以对人的思维方式进行训练,他是一个对思维完整性和逻辑性进行训练的过程,而在这个过程中我们可以培养一种新的看待问题和处理问题的方式。

其次,学习编程,可以让孩子们培养以下几个能力:

  1. 抽象逻辑思维能力
  2. 解决问题的能力
  3. 专注力

最后,编程学些什么东西?学生学得了吗?

请家长放心,要相信自己的小孩,他们是完全可以学得下去的。就像美国专家所说的,让每个孩子具备最简单的编程能力。

当然,中小学生最主要的就是学习——编程思维!

编程思维并不是编写程序的技巧,而是一种高效解决问题的思维方式。

综上所述,在中小学开设编程课程,是国家战略的需要,也是培养未来信息技术高科技人才的关键。

写代码是未来人生存的最基本的能力,早该如此,早该学习写代码了,现在已经晚了。

挺好的:与时俱进! 几千年的琴棋书画教育,培养方向转向高速电子行业发展需要,计算机还算新兴产业,这方面中高端人才紧缺……

我就在二三年前有步骤的让10岁的小孩往这方面发展了,历经二年的寒暑假,他能做到:

1、独立自主完成一台电脑硬件、软件安装。

2、能独立完成一套监控系统的安装:制作网线,弱电供电,观察设备电子电路,并整理成文档。

3、最近暑假,学习了一个多月JAVA程序,按程序的思维:解决数学书本部分习题……

4、生活还是学习,碰到问题,互联网独立查找解决方法。例如:破解手机学生模式,安装APP……

可能我创业,想法有点不一样吧:想想我在他这个年龄,很多习惯和恶习基本差不多。所以,很多时候我不强致要求他怎么样……

更多的时候,我和小朋友聊天:那个时间段,我为什么玩游戏,看小说。对成长有什么好久……

我还鼓励他:即然你想看,那每天想想怎么写个小说之类的……

有时候,不是我不重视应试教育。创业时间长了:我们的思维的确不同于一直上班的人了!

特意翻了翻小朋友做的东西,大家看看!

图一:11岁小朋友在办公室安装网络和设备(我吃饭偷拍的)

图二:他想玩游戏或小说,我就找一堆零零散散的网线,做好就让小朋友玩。做的很标准……


有必要搞的那么早么?像英语一样,有用,要学,但有必要学十几年么?小学开始学,孩子们是如何学的?理解了多少?效率有多少?很多小语种,从来没学过,大学专业学四年(也不是每一天每一堂课都学吧?),一样学的会,这说明了什么?到底是谁需要这么长时间的学习和考试?

孩子一经7:10进校,晚上9:00才回家,作业得到12点,他们心智还未成熟,身体还未长成。这个年纪就需要他们上知天文下知地理,门门考试,压力太大了,教育部能不能综合孩子的身心情况,制定实用课程,编程可以,英语能不能全面降为选修。史地生偏记忆的科学能不能开放式考试。若这般不停的加课,孩子们估计以后吃饭睡觉都可以省了,不说学了,身体全毁了

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